لوحة التحكم التسجيل

العودة   منتديات بوابة المعلم > بوابة المعلم > قسم الجودة

 


إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2010-05-13, 09:48 AM   #1
عبدالرحمن
==========
 
الصورة الرمزية عبدالرحمن
 

افتراضي ملف كامل عن التعلم النشط

يمكن تمثيل الخريطة الوصفية في الشكل الآتي :
عنوان
القصة
حدث حدث حدث
خريطة المقارنة والتباين
وتستخدم مع الموضوعات التي تحتوى على معلومات متناقضة، وهى تبين نواحي الاتفاق ونواحي
الاختلاف المتضمنة في موضوع ما .
وترسم هذه الخريطة بوضع العنوان الرئيسي في مقدمة الخريطة أو وسطها، ثم توضع في أحد جانبي
الخريطة نواحي الاتفاق، وتربط بينها خطوط أو أسهم مستقيمة تدل على اتفاق المعلومات ، ويوضع في الجانب
الآخر نواحي الاختلاف ويربط بينها خطوط مشرشرة أو متعرجة تبين أوجه الاختلاف بين المعلومات ، ويمكن
تمثيل خريطة المقارنة في الشكل الآتي :
شكل يوضح شكل خريطة التباين والمقارنة:
خريطة التصنيف
ويستخدم هذا النوع من الخرائط مع الموضوعات التي تشتمل على مفاهيم وتصنيفات وخصائص تدور
حول موضوعات متنوعة،وفي هذا النوع من الخرائط يتم الربط بين كل صنف وخصائصه وصفاته المميزة له،
وذلك عن طريق وضع المفهوم الرئيسي في قمة الخريطة، ثم توضع تحته الأمثلة والأخبار والخصوصيات.. مع
ربط كل جزء بالآخر بخطوط تدل على العلاقة بينها.ويمكن تمثيل هذه الخريطة بالشكل الآتي:
الموضوع
نواحى الاتفاق نواحي الاختلاف
فكرة فكرة فكرة فكرة
تفاصیل تفاصیل تفاصیل تفاصیل
ومن خلال ما سبق يتضح أن الخريطة الدلالية تتعدد أشكالها حسب نوع المادة المقروءة، والهدف من
القراءة، لكن الإجراء العام الذي يتبع في كل الخرائط أن توضع الأفكار الرئيسة في ارتباط مع الأفكار الفرعية
والتفاصيل التي تدعمها، على أن يوضع كل عنصر من هذه العناصر في شكل هندسي مثل : المربعات،
والمثلثات، والمعينات ويربط بينها خطوط مستقيمة أو متعرجة أو أسهم..
وبعد عرض أنواع الخريطة الدلالية وأشكالها، يمكن عرض إجراءات بناء الخريطة الدلالية واستخدامها
في التدريس.
إجراءات بناء الخريطة في تدريس النصوص القرائية
أما إجراءات بناء الخريطة الدلالية في التدريس، فيمكن تحديدها في الخطوات الآتية :
١- توجيه التلاميذ لقراءة بعض الكتب والمراجع والمقالات التي قد ترتبط بموضوع ما، وذلك لاكتساب خلفية
معرفية عن الموضوع.
٢- تقديم الموضوع : ويقوم المعلم في هذه الخطوة بإعلام التلاميذ بموضوع الدرس، وكتابة عنوان الموضوع
وسط السبورة أو على جهاز العرض.
٣- العصف الذهني : يقوم المعلم بإثارة معرفة التلاميذ السابقة، وذلك بطرح بعض الأسئلة التي ترتبط
بموضوع الدرس، ويقدم التلاميذ إجابات، ومعلومات، وأفكار، ومفاهيم، وأمثلة، وتواريخ، وشخصيات.. إلخ
مما قد يتضمنه موضوع الدرس.
٤- يتم كتابة المعلومات المقترحة على جانب من السبورة أو على جهاز العرض.
٥- يناقش المعلم والتلاميذ هذه المعلومات، وذلك لتصنيفها في فئات ومجالات متشابهة.
٦- توضع هذه التصنيفات في شكل خريطة دلالية، تتفق وطبيعة موضوع الدرس.
٧- توجيه التلاميذ لقراءة الموضوع قراءة صامتة.
٨- يستخرج التلاميذ من موضوع الدرس مزيداً من المعلومات، والأفكار، ثم تناقش، وتصنف في مجموعات
متشابهة.
٩- توضع هذه التصنيفات في شكل خريطة لما بعد القراءة، على النحو الذي مثلت به خريطة ما قبل القراءة.
١٠ - يقارن التلاميذ الخريطتين لبيان أوجه الشبه والاختلاف بينهما.
١١ - يوجه التلاميذ لنسخ الخريطة، أو التوصل إلى خريطة نهائية.
١٢ - يوجه المعلم التلاميذ لقراءة موضوع آخر، وعمل خريطة دلالية كواجب منزلي.
١٣ - يمكن للمعلم استخدام أقلام ملونة لبيان العلاقات بين الأفكار العامة، والتفاصيل الجزئية، كما يمكن استخدام
أشكال هندسية مثل الدائرة، والمستطيل، والمثلث.
أدوار المعلم في إستراتيجية الخريطة الدلالية
وتتعدد أدوار المعلم في إستراتيجية الخريطة الدلالية، وهذه الأدوار تتسم بالإيجابية، بداية من بداية
التدريس إلى نهايته، ومن بين أدوار المعلم تقويم مدى استعداد التلاميذ لدراسة الموضوع الجديد، ثم اختيار كلمات
أساسية تدور حولها المادة المكتوبة، وإثارة المناقشة بين التلاميذ لتصنيف هذه الكلمات إلى فئات ومجموعات
متشابهة.
ويقوم المعلم بدور أساسي في تنشيط خلفية التلاميذ المعرفية حول موضوع الدرس، حينما يطلب منهم
التركيز لتقديم معلومات وأفكار وبيانات وشخصيات ونوادر مرتبطة بالكلمات والأفكار والمفاهيم التي تقدم إليهم،
ويعد هذا إعداداً لهم وتقويم المادة المقروءة
ويمكن للمعلم تقديم نسخ غير كاملة من الخريطة الدلالية لبعض الموضوعات للتلاميذ، وذلك لإكمالها
بالتفاصيل والأفكار الفرعية عن طريق المناقشة والحوار بينه وبين التلاميذ وبين التلاميذ بعضهم البعض
وقد يواجه التلاميذ قلقاً في بداية التدريب على استخدام إستراتيجية الخريطة الدلالية في إعادة بناء وتنظيم
النص المقروء، وهذا يوجب على المعلم تقديم يد المساعدة للتلاميذ لخفض قلقهم، واستعادة توازنهم، وذلك
بإعطائهم خريطة مبسطة، ومطالبتهم بالنظر فيها بضع دقائق، وبعد ذلك يستثيرهم لعمل خريطة من خلال
مناقشات تدور حول موضوع القراءة، وقد يطلب منهم على سبيل المشاركة أن يعرض كل تلميذ خريطته على
زملائه، كما يثير التلاميذ لزيادة المناقشة حول كيفية تنظيم المعلومات في الخريطة؛ وذلك للخروج بخريطة
نموذجية توزع على جميع تلاميذ الفصل
وإذا كان الموضوع يمر في تدريسه بثلاث مراحل (قبل وأثناء وبعد تدريس القراءة) فإن المعلم يقوم
بأدوار مهمة في كل مرحلة، ويمكن توضيح ذلك كما يأتى:
١- قبل القراءة : وفي هذه المرحلة يوجه المعلم التلاميذ لقراءة موضوعات، أو كتب معينة، لاكتساب خلفية
معرفية عن موضوع القراءة، ثم يختار مفردات وأفكاراً رئيسة يدور حولها الموضوع، ويكتبها على السبورة
أو على جهاز العرض ، وبعد ذلك يطلب من التلاميذ تقديم معلومات ومقترحات عن الفكرة الرئيسة، ثم يناقش
تلاميذه في هذه المقترحات لوضعها في خريطة ما قبل القراءة.
٢- أثناء القراءة : وهنا يقتصر دور المعلم على توجيه التلاميذ لقراءة الموضوع قراءة صامتة لمدة دقائق.
٣- بعد القراءة : وفي هذه المرحلة يثير المعلم المناقشة بين التلاميذ، وذلك لإضافة المزيد من المعلومات
للخريطة السابقة، أو لتصميم وبناء خريطة أخرى للموضوع ومقارنتها بالخريطة السابقة.
دور التلميذ في بناء الخريطة
ويقوم التلميذ بدور مهم في بناء الخريطة الدلالية، فهو محور النشاط فيها، والمتحكم الأساسي في مدخلات
الخريطة من معلومات وأفكار ومفاهيم وأمثلة ونوادر وشعارات، كما أنه المستفيد من مخرجات الخريطة من
مساعدته على التفكير والنقد والاسترجاع السريع للمعلومات.
والتلميذ يقوم بالتفكير لتقديم المعلومات المطلوبة، والتي تدور حول الكلمات، والأفكار الأساسية،
والمستنبطة من موضوع الدرس، كما يقرر التلميذ المعلومات التي يجب استبعادها لعدم ارتباطها بموضوع
الدرس، كما يقوم التلميذ بنشاط ترجمة، وتفسير، ومناقشة المعلومات السابقة، وتجميعها، وإيجاد العلاقات بين
أجزائها وبين المعلومات الجديدة، وتمثيل كل ذلك في شكل خريطة تساعدهم على سرعة استدعاء المعلومات.

http://www.4shared.com/file/9ZwhmYaH/_2______.html



عبدالرحمن غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس

قديم 2010-06-14, 10:54 AM   #2
non83
عضو جديد
 
الصورة الرمزية non83
 

افتراضي رد: ملف كامل عن التعلم النشط

:almo3lm (100):شكراااااااااااااا

التوقيع:
non83 غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-06-24, 12:20 PM   #3
ابراهيم نعيم
عضو جديد
 

افتراضي رد: ملف كامل عن التعلم النشط

بارك الله فيك

ابراهيم نعيم غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-07-30, 11:29 AM   #4
haridy2002
عضو جديد
 

رد: ملف كامل عن التعلم النشط

http://www.4shared.com/file/131912951/5ea1f7ab/____.htmL

haridy2002 غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-07-30, 11:30 AM   #5
haridy2002
عضو جديد
 

افتراضي رد: ملف كامل عن التعلم النشط

مشكوررررررررررررررررررررين

haridy2002 غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-08-04, 07:10 PM   #6
محمدعبدالفتاح
عضو جديد
 

افتراضي رد: ملف كامل عن التعلم النشط

بلا بلا بلا

محمدعبدالفتاح غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-10-27, 06:18 PM   #7
نور_هان
عضو جديد
 

افتراضي

اتمنى لكم التقدم والسبق فى افادة المجتمع

نور_هان غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2010-12-24, 01:51 AM   #8
houssenelshref
عضو جديد
 
الصورة الرمزية houssenelshref
 

افتراضي

شكرااااااااااااااااا جزيلا

houssenelshref غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 2011-09-11, 10:19 PM   #9
عمر سات
مُعلم
 

افتراضي

جزاك الله خيرا



عمر سات غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
استيراتيجيات التعلم النشط معلم ومعلم اول Dell كادر المُعلم 1 2012-04-07 10:23 AM
التعلم النشط والتعلم التعاوني مصراوى 2012 قسم قضايا ومشكلات المعلمين 1 2012-03-23 06:11 AM
التعلم النشط الأحدث عبدالرحمن قسم الجودة 2 2011-09-11 10:30 PM
ملف كامل عن التعلم النشط 2 عبدالرحمن قسم الجودة 3 2011-09-11 10:27 PM
التعلم النشط عبدالرحمن قسم الجودة 0 2010-05-13 10:01 AM


الساعة الآن 03:41 AM


Powered by vBulletin Copyright ©2010 - 2014
-:: منتديات بوابة المعلم ::-
منتج الاعلانات العشوائي بدعم من عرب للجميع